最佳答案:
1、分层评价,鼓励学生批改、评价作业时的标准可因层而异、因人而异,重在激励,除了不同作业评价标准不同外,对同一题目针对不同层次的学生采用不同的等级标准,使学困生达到较低标准时也有得优的机会,使优等生在较高标准下追求更高质量的作业;
2、作业批改多样化,尽量让学生参与评估;
3、课堂中面批、优生助批,对于在课堂内的作业,完成后立即由教师当堂当面批改,当错误较多的后进生作业批完后,立即帮助其分析、纠正错误,使其掌握;
4、课堂中生生批改,教师公布标准答案后经各小组学生讨论,然后将作业按小组流水线批改作业,小组学生轮流担任组长,对本小组作业把关,并对批阅的情况做好小结,以便交流。