儿童阅读简单的基本单词：一般来说，有单词卡，可以通过互联网或线下书店购买。识别单词是孩子们必须克服的障碍。虽然单词迟早会学习，但学习基础好，对单词的深刻理解，对孩子未来的学习和成长，会有一定的影响，所以这不是一个可以随意处理的过程。

但事实上，当多妈妈教孩子识字时，她也经历了一些弯路。有些弯道可能很多家长和朋友还在走。多妈妈说了几个有代表性的，希望家长和朋友能绕过去。

以奶奶为主力军的“看图识字法”

我不提倡过早教孩子读书，尤其是生硬的“读书”。

我们都必须知道原因：语言学习，必须经过充分的听和说积累，才能顺利进入阅读和写作时期，我们不能听，说，直接要求孩子读，写。

但大家都能感受到老人的心思，一个字：急！

小编希望孙子智商超群，傲视群娃。他很早就买了一堆与图片和文字相对应的大卡片。这是一种非常常见的识字卡，旁边有一张红苹果图片在“苹果”两个字。如果他没事，他会教孩子读单词。

因此，我很头疼，和父亲一起和老人做了很多工作。当奶奶发现这是事半功倍的事情时，她放弃了让年幼的孩子“看图识字”。

虽然在那些日子里，孩子们认识到了军事象棋和象棋上的所有单词，但我从来没有认为这是伟大的——死记硬背没有传播的语言传播，这对儿童的语言发展基本上是无用的。

识字敏感期的“指读法”

孩子四岁左右，开始对单词表现出浓厚的兴趣，经常指向图画书或广告牌上的单词，问它是什么，它是什么，这些是什么意思。

我明白，这是孩子识字的敏感时期，也就是说，是时候识字了。在这段时间里，我们最常做的就是“指读法”。除了在外面看到广告牌，我们还会给孩子们看。当我们读图画书时，我们也会给他们看简单的单词。

在这个过程中，我注意到，当孩子们面对他们不知道的单词时，最常问的问题是：“这是什么意思？”

是的，孩子们真正的兴趣不在于单词的发音，而在于单词的意思。如果你不解释意思，只要让孩子记住发音，十有八九会很快忘记。

最好的识字方法是“追本溯源”

几天前，为了比较各种识字方法的质量，我又买了一批书。包括网络名人“四五快读”，也花了五六百元买了“合理”的在线课程，但个人体验更适合学龄儿童。

这些经历，让我开始仔细思考一个问题：孩子学汉字，到底从哪里开始？

我首先从书架上翻出“说文解字”思考了一会儿:

文字的起源在于象形字，每一个象形字最初都是以事物本身的形式出现的，都是一幅有故事可说的图画。

孩子学汉字，如果先通过形象场景理解单词的意义，然后在分析的基础上记忆，效果会事半功倍吗？

带着这个想法，我咨询了几个在大学教书的朋友。

从一个词的起源出发，让孩子以最感兴趣的方式理解和理解单词的意义，可以大大降低记忆的难度，帮助孩子保持兴趣。

直到今天，汉字中的大部分基本词都是象形字和指事字，其他更复杂的会意字和形声字大多是由这些基本词组成的。

只要孩子们对这些基本单词有稳定的理解和认知，这将有助于他们在未来扩大他们的识字能力。毕竟，只有理解意义，我们才能把它变成长期的记忆。这条规则是任何学科学习不可或缺的。

2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的`生活关系最密切的“爸、妈、我”。

在幼儿园认识很多字，对孩子来说并不是难事。二宝是从2岁开始对文字感兴趣，通过大量阅读喜欢的绘本，认识了很多字，一页三行左右的绘本，他读起来都没有障碍。因为是在理解基础上认字，不是孤立认字，不管读人文类还是科普类绘本，他自己都理解。

(1)要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。

在别的孩子还在满地打滚的时候，两岁的陈辰就整天在家认字，妈妈对她的要求就是，在上幼儿园之前可以把基础的字都认会。

一年级这一年，孩子认识300左右的字，这还只是基础。这些认字量，想要完成额外的作业，比如靠自己去读题、课外阅读、理解书中的内容，那就是个大挑战。