1直穿式

直接介绍新课程的内容。例如，故事表演了《狐狸下蛋》的教学介绍，在课堂上，我讲了‘狐狸下蛋’的故事。今天，老师和孩子们一起表演了这个故事。你愿意吗？

2交谈式

老师和孩子们在谈话中不知不觉地渗透到新课程的内容中，从而自然地引入了这个话题。例如，童谣伞的引入语言：孩子们，你喜欢下雨吗？你喜欢雨伞吗？为什么呢？让孩子们随意说话，老师总结道：孩子们喜欢雨伞，因为雨伞可以阻挡我们的雨，也特别漂亮，今天，我们将学习童谣雨伞。

3谜语式

根据猜谜语，可以总结事物的主要特点，帮助孩子了解新课的内容，激发孩子的学习兴趣。比如常识课《认识青蛙》的教学导语:今天，老师要求你猜一件事，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚子，绿衣服，跳在地上，划在水里，唱歌，吃害虫保护庄稼。’请用你的大脑思考。这是什么？顺便说一下，让我们一起了解青蛙！

4故事式

以故事的方式介绍新课程，可以吸引孩子的注意力，激发孩子的学习主动性，如音乐活动粗心的小画家介绍语言：今天，老师给孩子们讲故事，有一个孩子叫丁丁，他喜欢画画，他画鸭尖嘴，画兔子圆耳朵，画马没有尾巴，你说他是什么样的画家？是的，以后无论做什么都要仔细观察，千万不要虎头蛇尾。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。”

5悬念式

选择悬念导入新课程可以导致孩子们对知识的渴望，激发孩子们追求根源的激情，培养孩子们积极探索的精神。例如，主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学介绍：今天老师想给孩子们讲一个名为《茉莉花》的故事。茉莉花为什么要请医生呢？有多少医生？他们是如何治疗茉莉花的？请仔细听老师讲故事。

6演出式

根据场景、素描、舞蹈、娃娃等表演形式介绍新课程。比如歌曲活动课《王先生》的介绍：提供戴眼镜的丈夫娃娃说：你看，谁来了？大家都叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，大家猜猜他养了什么？今天我们就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫王老先生。这种情景表演将歌词内容引入新课程，可以帮助孩子理解和掌握歌词内容。

7演试式

依靠物理、玩具、照片、天鹅绒等道具进口新课程，直观的形象，孩子们既感兴趣又容易理解。