1根据环境讲话，激励幼儿轻声说话。

重视孩子的原则，不限制孩子间的相互交流。关心幼儿的兴趣点，用心观察幼儿的爱好，并立即地提出一些孩子有兴趣话题。如：“我喜欢的小动物”、“谁的嘴巴甜”，“谁的声音最好听”，“父亲妈妈听我说”，“教师、教师听我说”这些，让孩子有话可说。这样就能主动的防止幼儿由于压抑而让自己的心变得浮躁，进而在说话时无意识的产生一种焦虑和心烦的情绪，导致响声发现异常的洪亮。同时大家也希望用对客观环境的渲染和构建，积极地为孩子构建轻松自在地交谈气氛，激励幼儿轻声与人交谈。在醒目的地区贴了“小声说话”的象征，让标示来提醒孩子管束自己的行为，慢慢协助孩子养成良好轻声讲话的习惯。

2以身作则，老师事前搞好带头作用。

言行直接关系着身旁的孩子。引导孩子轻声讲话的同时，一定要注意自已的榜样示范功效。我们该时刻提醒自己在孩子眼前轻声讲话，必须提醒幼儿时来到孩子的面前，蹲下轻声的告知孩子，这样不但做好了孩子学习的榜样，也能更有效的处理孩子的一些常见问题。

根据幼儿愿意接纳故事做为导线，随后造就适度的机遇，机构幼儿伙伴间轻声交流。玩“带话”的游戏，由易到难，锻练孩子的聆听力和专注力，让孩子切身体会与同伴轻声交流的快乐，进而取得事半功倍的效果。

3利用数次练习法达到目的。

做为孩子的引领者和鼓励者，大家教学的最大目标是：根据正确的引导，让幼儿培养自立自强，敢于写作，敢说敢做，谦逊忠厚，助人为乐等等一系列的好习惯。但是，大家也清晰地明白：一个好习惯的养成最少要坚持二十五次之上。如果要让轻声讲话变成基本，只靠几次的练习和模拟是远远不够的。