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蒙台梭利教具，是由20世纪意大利著名教育家、蒙台梭利教育法的创始人——玛丽亚·蒙台梭利依据其教育思想所发明设计。因为翻译的不同，导致蒙台梭利教具还有其它名称，如：蒙特梭利教具，也有人简称它为蒙氏教具。
中文名：蒙台梭利教具
外文名：The Montessori Mare rial
种类：主要分为6大领域
材质：以天然材质为主
尺寸：配合小孩身体大小
主要内容蒙台梭利教主要分6大领域，感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具、日常生活教育教具及音乐教育教具。
在蒙台梭利教具中，最经典的教具为感官教育教具部分，例如：插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒等。
蒙台梭利教育的教具最大特点，在于孩子通过自主地操作教具，从中主动地获得大量感官经验及掌握不容易被理解的数理知识。[1]
特色1.蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。
2.由于教具的最重要目标，是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。
3.每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色；或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。
4.教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标。
5.每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。
6.每样教具都具有直接与间接的教育目的。
7.在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十分公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差一公分。
在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距，他会发现恰好都是一公分。
8.由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。
使用色板通过颜色深浅、明暗的变化，培养儿童视觉分辨渐进色的能力，建立初步对美术的审美观念。属感官教具。训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
教具构成
色板11对：红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各1对。
教育目的
直接目的：通过视觉的辨别物体的粗细。
间接目的：
1.培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2.培养孩子的色彩美感。
3.启发孩子的艺术感觉。
操作方法
配对练习：
1.准备好工作毯（桌子），邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。
2.取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。
3.进行配对的工作。
神秘袋教具构成：5个原木色的几何立体组—球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，小篚子一个。
教育目的：直接目的—透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。
操作方法：
1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何组的工作。
2.取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。
3.指球体说：”这是球体“，拿起球体放在两手手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。
4.同样方法认识正方体和圆锥体。
5.进行三阶段教学法。
6.教具归位。
变化与延伸：神秘袋工作—将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出。
适用年龄：4岁以上。
错误控制：教具本身。
二项式二项式是代数公式（a+b）三次方的具体展示，每一个项数组合正好有一块矩形方块与之对应，学龄前的幼儿可籍视觉辩识其颜色及形体来探索此教具，是学习代数二项式的间接准备。
教具构成：二项式木盒一个。
教育目的
直接目的：培养孩子视觉能力。
间接目的：
1.培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2.培养孩子的逻辑思考能力。
3.手眼动作的协调。
4.为数学学习打基础。
参考资料1.蒙氏教育：让孩子自主学习·新浪网
