二是坚持每月集体读党报。每月组织一次集体读党报活动，把集体读与个人读相结合，以集体读促进个人读，以个人读带动集体读。

再一个重点就是不要去翻译、分析和考虑他的意思，而是要傻傻的去读，不论遍数的读，快速的读，不论遍数的读，放空大脑的读，读的遍数越多越有感悟，链接的就越多…

当然，读书的形式多种多样，比如：男女生比赛读、分组读、开火车读、分角色读，蛇形读，接龙读等形式，也可穿插在课堂当中。

上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的`，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。

一年级孩子特别需要多去读，在朗读中体会。我们在朗读课文时，选择了很多种形式，如老师范读、小组合作读、个别读、分角色读、表演读等，学生很感

读熟拼音，读对汉字，读美课文，读懂文字。每天训练孩子读的能力，把阅读目录切实运用到实践中去。分类读，系统读，分词读，连续读，记忆读，快读，默读。让孩子在不知不觉中形成读的各种技能。