翻译：常向藏书的人家求借。该句出自明代文学家宋濂所创作的《送东阳马生序》，在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借阅求师之难，饥寒奔波之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有效地表明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天赋的高下和要求的好坏，以鼓励年轻人珍惜良好的读书环境，专心治学。

余幼时即嗜学。家贫，难以致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋千里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人徒弟填其室，未尝稍降辞色。余立侍上下，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤干裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥味道之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此，今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承君王之宠光，缀公卿以后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎?

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔波之劳矣;有司业、博士为之师，没有问且不告，求之不得者也;凡所宜有之书，皆集在此，无须若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京中，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣!其将归见其亲也，余故道为学之难以告知。谓余勉乡人以学者，余之志也;诋我夸境遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉!

我年幼时就爱学习。因为家里贫困，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲自抄写，约定日期送还。天气酷寒时，砚池里的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄录完后，赶紧送还别人，不敢稍微超出约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因此可以看各种各样的书。

已经成年之后，更为敬仰圣贤的理论，又苦于不能和知识渊博的老师和名人相处，曾快步走到百里之外，手握着经书向同乡前辈请教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言语和态度从未略有委婉。我站着陪侍在他上下，提出疑难，询问道理，低身侧耳跟他请教;有时遭到他的斥责，表情更加恭敬，礼序更加周全，不敢答复一句话;等到他高兴时，便又跟他请教。因此我尽管愚笨，终究还是获得不少教益。

在我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚跟下，行走在深山大谷当中，寒冬寒风刺骨，大雪深达几尺，脚上的肌肤受冷破裂都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，佣人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才温暖过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰部挂着白玉环，左侧配戴着刀，右侧备有香囊，光彩鲜明，如同神人;我却穿着旧棉袍、破衣服处在彼此之间，毫无羡慕的意思。由于心中有足以让自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如别人。我的勤劳和艰苦大概就是这样。

如今我虽已年迈，没什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受了君王的宠爱荣誉，追随在公卿以后，每天陪侍着皇帝，听候询问，世上也不适当地赞许自己的名字，何况才能超出我的人呢?

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬季的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了;坐在高大的屋子里边诵读经书 ，没有奔波的劳碌了;有司业和博士当他们的老师，没有询问且不告知，请教而没有获得的了;凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样拿手抄写，从别人处借来然后才能看见了。他们中如果学业有所不精通，品行有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，便是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗!

东阳的年轻人马君则，在太学中已学习二年了，同辈人很夸赞他的品行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜访我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语柔和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧!他即将回家拜访父母双亲，我特地把自己治学的艰难对他说。假如说我鼓励同乡努力学习，则是我的志意;如果诋毁我炫耀自己遭受之好但在同乡前自豪，莫非是了解我吗?

1、东阳：今浙江东阳市，当时与潜溪同为金华府。马生：姓马的太学生，即文中的马君则。序：文体名，有书序、赠序二种，本篇为赠序。

2、余：我。嗜(shì)学：爱好读书。

3、致：获得。

4、假借：借。

5、弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄写书。弗，不。之，指代抄书。

6、走：跑。

7、逾约：超出约定的期限。

8、既：已经，到了。加冠：古代男子到二十岁时，举办加冠(束发戴帽)仪式，表示已成年。

9、圣贤之道：指孔孟儒家的道统。宋濂是一个主张仁义道德的理学家，因此十分推崇它。

10、硕(shuò)师：学问渊博的老师。游：交游。

11、尝：曾。趋：赶赴。

12、乡之先达：当地在道德学问上有名望的前辈。这里指浦江的柳贯、义乌的黄溍等古文家。执经叩问：携带经书去请教。

13、稍降辞色：把言辞放委婉些，把面色放柔和些。

14、援疑质理：提出疑难，询问道理。

15、叱(chì)咄(duō)：斥责，呵责。

16、俟(sì)：等候。

17、卒：终于。

18、箧(qiè)：箱子。曳屣(yè xǐ)：拖着鞋子。

19、穷冬：隆冬。

20、皲(jūn)裂：肌肤因严寒干燥而开裂。

21、僵劲：僵硬。

22、媵人：陪嫁的女子。这里指女仆。持汤沃灌：指拿热水喝或拿热水浸洗。汤：热水。沃灌：浇灌洗。

23、衾(qīn)：被子。

24、逆旅：旅店。

25、日再食：每日两餐。

26、被(pī)绮绣：穿着华丽的丝绸衣服。被，同“披”。绮，有纹路的丝织品。

27、朱缨宝饰：红穗子上穿有珠子等装饰物。

28、腰白玉之环：腰部悬着白玉圈。

29、容臭：香袋子。臭(xiù)：味道，这里指香味。

30、烨(yè)然：光彩照人的模样。

31、缊(yùn)袍：粗麻絮制作的袍子。敝衣：破衣。

32、耄(mào)老：年迈。八九十岁的人称耄。宋濂此时已六十九岁。

33、幸预：有幸参与。君子指有道德学问的读书人，另译指有官职的人。

34、缀：这里意指“跟随”。

35、谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。

36、诸生：指太学生。太学：明朝中央政府设立的教育士人的院校，称作太学或国子监。

37、县官：这里指朝廷。廪(lǐn)稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”。

38、裘(qiú)：皮衣。葛：夏布衣服。遗(wèi)：赠，这里指帮衬、给予。

39、司业、博士：分别是太学的次长官和教授。

40、非天质之卑：如果不是因为天赋太低下。

41、流辈：平辈。

42、朝：旧时臣下朝见君王。宋濂写此文时，正值他从家乡到京都应天府(南京)见朱元章。

43、以乡人子：以同乡之子的身份。谒(yè)：拜访。

44、撰(zhuàn)：写。长书：长信。贽(zhì)：古时初次拜访时所赠的礼物。

45、辨：同辩。

46、夷：平易。

47、归见：回家看望。

48、“谓余”二句：觉得我是在鼓励同乡人努力学习，这是说到了我的本意。

49、诋(dǐ)：诽谤。境遇之盛：遭遇的得意，指获得皇帝的器重重用。骄乡人：对同乡自豪。

此篇赠序是宋濂写给他的同乡晚生马君则的。作者赠他这篇文章，是以鼓励他勤奋学习，但意思却不直接讲出，而是从自己的亲身经历和体会中引申而出，委婉含蓄，平易亲近，一字一句充满着一个硕德长者对晚生晚辈的殷切期望，读来令人感动。

明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江(浙江省浦江县)到应天府(今江苏南京)去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的教育经历和学习态度，以鼓励他人努力。

全篇分三大段。第一段写自己青少年时代求学的情况，着意突显其“勤且艰”的好学精神。第二段紧承第一段，写当代太学生学习条件的优异，与作者少年时期求学的艰难产生鲜明的对比，从背面强调了勤苦学习的重要性。

第三段便确切地提到马生，点明写序的目的，这便是“道为学之难”，“勉乡人以学者”。由于劝励的内容在上两段里已经写足，所以这里便只讲些推奖褒美的话，可是殷切款诚之意，马生是不难心照不宣的。

原本文章所赠送的对象是一篇之主体。然而文章却偏把主体抛在一边，先从自己说起，坦然道来，由己及人，至最后才谈起赠送的目标。看似漫不经心，实则别具匠心。在文章的深层结构中，主宾之间有一种密切的相互关系，时刻针对着主，处处照应到主，而却避免了一般赠序文章直露生硬的缺陷，使文章委婉含蓄，耐人寻味。

在写作中又成功地运用了对比衬托的手法，使上下有对比，前后有照应，文章于宽闲中显示严整，“鱼鱼雅雅，自中节度”。这一点给人的感觉也是十分深刻的。

宋濂，字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。谥号文宪。浦江(今浙江浦江)人，汉族。明初作家，曾被明太祖朱元璋称为“建国文臣”。因其长孙宋慎牵连胡惟庸党案，全家流放茂州。其散文质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。他推崇台阁文学，文风淳厚飘逸，为之后“台阁体”作家的文艺创作提供范本。其作品大部分被合刻为《宋学士全集》七十五卷。

根据【甲】文“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家”，【乙】文“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与归而形诸梦”可知，甲乙两文主人公幼时都因为家里贫穷没有办法得到书来看，都选择了借书来读；甲文主人公借书于藏书之家，乙文主人公借书于张氏；据此可知他们都爱好读书；

当读到课本里《送东阳马生序》的时候，我不禁潸然泪下。“家贫，无从致书以观”是我生活的生动写照。我儿时家里穷困，没有买过一本课外资料。“假借于藏书之家”则是我父亲的应对方式，父亲总是能找到朋友亲戚家里的课本、习题册让我学习。