一岁孩子到两岁孩子的教育方法有哪些？

我们可以根据不同时期对宝宝进行如下的教育：

一、13到18个月宝宝的早教指南

（一）观察力训练

（二）记忆力训练

（三）动作能力训练

（四）言语能力训练

（五）社交和生活能力训练

二、19到24个月宝宝的早教指南

（一）观察力训练

（二）记忆力训练

（三）动作能力训练

（四）言语能力训练

（五）社交和生活能力训练

一岁孩子到两岁孩子在大运动和精细动作方面都有了质的飞跃，热衷于牙牙学语，对生活中的一切充满兴趣，喜欢模仿。此时期，正是父母带着宝宝进行早教训练的黄金时期。

在此期间，我们可以根据不同时期对宝宝进行如下的教育：

一、13到18个月宝宝的早教指南认知能力训练：

（一）观察力训练

1.分辨大小：用玩具或水果来练习，从中挑出两个大小相差较大的，让宝宝来分辨

哪个大哪个小。

2.分辨形状：找一些不同形状的玩具或其他东西给宝宝看，告诉他每样东西是什么形状，

告诉之后让他来判断，从而培养他分辨形状的能力。

3.分辨颜色：让宝宝分辨最基本的一些颜色。带他外出看花、叶子、灯等，

告诉他每样东西的颜色。

（二）记忆力训练

1.实物记忆训练：可用玩具或水果来做练习，拿出一样给宝宝看，之后把东西收起来，

让他自己去找。

2.强化记忆训练：抓住宝宝的胳膊，告诉他这是“胳膊”，用这样的方式来强化

训练他的记忆力。

（三）动作能力训练

1.行走训练：和宝宝一起做游戏，来训练宝宝的行走能力，测试他是否能走得稳当。

例如可以教宝宝踢球，先示范给他看，再把球踢给他，教他如何抬脚，

如何边走边踢。

2.肢体训练：把宝宝喜欢的玩具放到较低的位置，让他走近并弯腰捡起，从而达到

训练他肢体的效果。

3.手部训练：带领宝宝一起搭积木，教他绘画等，训练他的手部动作。

（四）言语能力训练

问话训练：带宝宝到户外转转，看到某样东西，可以提问宝宝，问“这是什么”，

“它是什么颜色的”，“它可以用来做什么”等等之类的问题。宝宝如果答得好，要及时夸奖。

参考资料

天涯论坛 亲子中心 育儿日记 .天涯社区[引用时间2018-4-13]

1到2岁宝宝教育要点及注意事项

1到2岁宝宝教育要点及注意事项

1到2岁宝宝教育要点及注意事项，这时候就需要家长耐心引导，培养宝宝的这种意识是要从小抓起的，未来的发展是现在的每一步累积起来的，提高孩子的免疫力就需要营养均衡的饮食，现在分享1到2岁宝宝教育要点及注意事项。

1到2岁宝宝教育要点及注意事项1

让宝宝执行家长指令

1-1岁半的宝宝可以独自行走了，探索世界的自由度无形中增加了不少，同时他们也有了很多自己的想法和主意，那么这个阶段家长的育儿重点是家长要试着让宝宝执行自己的指令。这个时期宝宝的活动能量进一步增强，对周围事物充满好奇心，但对身边的危险或什么是不该做的事还懵懂不知。家长要让宝宝懂得父母的语意和情绪变化，要让宝宝快乐地执行家长的指令。

以身作则，帮孩子养成良好习惯

1-2岁是孩子行为建构非常敏感的一个时期，我们会看到孩子开始模仿父母说话的方式或做事的行为。此时家长要做的是：帮助孩子养成一个良好的行为习惯。例如，你在要求孩子不要玩手机、不要玩平板的同时，首先要做的是以身作则。如果你想要让孩子多读书，就应该给孩子一个阅读环境，定时陪孩子阅读。而不是随便扔给孩子一本书，想看就看，不想看就不看，而当孩子长大后再回头去质问孩子：你为什么不喜欢读书？要知道，孩子的行为可能就是你自身的影子。

让宝宝懂得分享

这个时期比较让爸爸妈妈头疼的一件事是宝宝表现的很自私，玩具和吃的都不愿意跟别人分享，其实是因为宝宝这个时候还没有分享的概念，他会觉得自己是世界的中心。这时候家长应该鼓励宝宝与小朋友交往。选择小朋友团结友爱乐于分享的童话故事讲给他听，告诉他不打人、不咬人、不哭闹是好宝宝，让他知道和小朋友一起玩时，如何做个听话的好宝宝。

发展宝宝运动智能

大多数宝宝到了这个阶段都能自由地行走了，有的宝宝不但能由走变成跑，由跑变成走，或由静止变成跑，而且还能够在跑步中停止立定如果宝宝跑得比较快，突然停下来，可能会站立不稳，向前摔倒。所以我们家长在居家环境中设立可以满足孩子独立活动的安全区域。将尖锐的器物、药品、电源插座等危险物，置放在幼儿触及不到的地方。使孩子在愉快的自主活动中快乐成长。准备适合这个年龄幼儿玩耍的玩具，促进他认知水平和手部肌肉的活动能力的发展。

1到2岁宝宝教育要点及注意事项2

重视提高幼儿的语言能力

语言是人类特有的生理现象，但并不是所有的人都一定能够学习语言。幼儿在1岁半以后，随着幼儿发音器官的逐渐成熟，幼儿说话的积极性也越来越高，他能听懂的词也多了，一般在18~21个月能记住50多个词语，到2岁时掌握130个左右。有时在游戏、交流中，你还能听到幼儿说出一个你从未专门教过的词，这个词可能是他对你说话的模仿，也可能是从其他地方学来的。

1-2岁宝宝教育要点及注意事项

在与幼儿的对话中，大人应尽量用规范的语言。不要重复幼儿错误的儿语，应逐渐地纠正过来。对幼儿的错误发音更不要加以模仿、嘲笑，应及时纠正。这样可以调动幼儿说话的积极性，当然也有利于幼儿语言水平的提高。

宝宝智力发展

1、给宝宝准备一个专用的学习空间，专门放他的书和玩具，不要放任何其他东西。

2、睡前给宝宝讲讲有益的故事，最好是可以互动的那种，培养他的想像力。

3、给宝宝足够的空间。别人问宝宝话的时候，不要抢着替宝宝回答，一定要留给宝宝一个思考的时间。

4、对宝宝提出的每一个问题都认真回答。如果不懂就告诉他妈妈也不懂，然后一起探究。

5、正确玩玩具，有必要的时候自己先学会如何玩一样儿童玩具，再耐心教给宝宝。

6、让宝宝自己学会收拾玩具。虽然他要花1小时才能辛苦完成的事可能你花几分钟就做好了，也不可以嫌麻烦。

7、给宝宝创造机会，让宝宝自己解决一些“难题”是培养意志、发展智慧的一种好办法。

8、用耳濡目染的方式让宝宝接触母语之外的语言，比如英语。

专家的话：每个宝宝的潜能，基本上相差不多，而长大后宝宝究竟能变得多聪明，要靠后天得学习。学习机会越多，大脑潜能就开发得越多；学习得机会越早提供，宝宝得智能提升就越早起步，而宝宝也更早变得聪明。

宝宝情商教育

1、杜绝指责。即使宝宝犯了错，也有比指责更好得教育方法。

2、1岁多得宝宝总会冒出一些“大不敬”的话，不要因为好玩而一笑了之，要严重地告知宝宝，这样说是不对的，否则以后你的'生活中就会多个没礼帽，讨人嫌的小麻烦。

3、1岁左右的宝宝有时会向大人提出一些不合理的要求。慎重正确地对待，让宝宝明白，每个人都应该约束自己的行为，不是什么都可以做的。

4、教养宝宝的时候，大人保持一致意见，切不可出现红脸白脸角色分化。

5、请注意纠正宝宝向别人要东西的习惯，别以为宝宝不懂事就听之任之。

6、培养宝宝的爱心，父母本身须具有一颗仁慈的心，宝宝能模仿和体验到父母的爱心，并能逐渐获得爱心。

7、培养信念。幼小的宝宝还谈不上信念，但已有了自己幼稚的计划和愿望，要予以鼓励。

专家的话：培养宝宝的情商能力，高学历未必是重要条件，宝宝若有创造力、懂得和人轻松相处、能容忍高压力，就较能适应多变的社会环境。

父母不要做的8件事

1、不要指望孩子会乖乖遵守所有规矩。有时用尽浑身解数，孩子可能也不合作。

2、不要突然改变日常生活规律。如果有变化的话，提前告诉孩子，并不断提醒他。

3、尽量不要问一些预料他会说“不”的问题。

4、不要让他去选择。控制权在父母的手里，而不是孩子那里。

5、不要强迫2岁的宝宝把自己的心爱之物与人分享。

6、如果你的要求遭到孩子“不，我不要”的拒绝．千万不要大发脾气。

7、不要太苛刻，比如“必须把东西全部吃掉才能去玩”。

8、不要把给孩子用以获取安全感的东西拿走。

1-2岁婴幼儿的家庭教育方式

本文导读： 1—2岁宝宝如何教育？这个阶段的宝宝生理和行为上有哪些特征呢？一起来了解下1—2岁宝宝教育问题。

家庭教育观念是一个具有时代性特点的概念，它对儿童发展具有极为重要的影响作用。“对于孩子的成长来说，最得要的是教育而不是天赋。孩子最终是成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键取决于他或她从生下来到五六岁的教育——卡尔威特。可见家庭教育对孩子的确很重要，那么1—2岁的孩子我们应该怎么样进行家庭教育呢？

1岁以后由于幼儿生长发育的需要，  应该让幼儿吃母乳或牛奶为主转变为吃饭。这就需要父母从饮食上保证幼儿身体发育所需要的一切营养物质，并且使幼儿养成定时定量进食、不挑食、不偏食等良好的饮食习惯。而这些好习惯又恰恰是幼儿适应外部环境、抵抗疾病侵袭的坚强后盾。只有以良好的身体做保证，才可以使幼儿在新的年龄阶段适应其生理发展的巨大变化。

（一）生理特点及教育

幼儿在1岁2个月左右就可以独立行走了。此时的父母一定不能因为怕孩子摔跤而剥夺幼儿行走的权力，也不能过量练走路而使幼儿腿部肌肉发展受阻碍。独立行走标志着幼儿已经成为一个独立的个体，随着独立行走这一生理现象的出现，幼儿会产生很多的心理变化，如会有跟成人一样的感觉，会有一种成就体验。尽管这些心理现象还属于萌芽状态，但毕竟是今后心理发展的基础。

1岁6个月以后，幼儿手部的精细动作会通过训练有很大发展，比如让幼儿做一页一页地翻书、穿珠子、搭积木等等动作，会使幼儿在手指灵活运动的同时刺激幼儿大脑的发育。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样“儿童的智力在他的手指尖上”。

（二）心理特点及教育

幼儿手的灵活运动和独立行走会使幼儿扩大认识世界的范围。1—2岁的幼儿开始对玩具感兴趣，此时的父母一定要注意为幼儿选购玩具不能只求量多或凭自己的兴趣爱好，而应该考虑到幼儿自身对玩具的喜好及玩具本身的安全性和教育性。玩具对孩子来讲犹如天使，幼儿在玩玩具的过程当中，不但要动手、动眼，随之启动的还有一些心理活动，如注意与想象，幼儿会对玩具的`某个特性产生注意，进而发生一些简单的想象。这个时候，若父母细心观察、加以引导，就会使幼儿的这种无意注意与无意想象尽早地转变为有意注意和有意想象。这对幼儿今后的学习会有非常大的帮助。

1岁6个月以后，幼儿就开始了积极的言语活动。这时的幼儿会突然很爱说话，并且时不时模仿父母的一些语言习惯。基于幼儿学习语言的主要方法是“模仿，此时的父母一定要时刻留心自己的语言是否规范、合适，让幼儿无论从父母的有意教育上还是无意影响上都可以得到一个能够模仿、学习的榜样。这一时期的幼儿由于生理与认知的原因，都会以简单的电报式语言来表达自己的思想，而父母应该做到在理解幼儿的基础上再对其施加教育影响。比如，孩子想吃饼干，他会说：“妈妈，饼干。此时即使母亲理解了幼儿的意图也必须用完整的语言来感染他，你可以问他：“宝宝是不是想吃饼干？妈妈现在就给你拿一块饼干。然后让幼儿与你一起说：“妈妈，我要吃饼干。待幼儿说完整这句话后，再将饼干给到幼儿手中。长此下去，幼儿会在父母刻意营造的这种语言环境中努力去掌握人与人交往的基本方式—语言交流。

1—2岁的幼儿尚处于完全模仿阶段，幼儿对任何事物的反应都来自于成人尤其是父母的影响，故而父母一定要注意自己言行的正确性。此阶段无论是生活习惯还是家中的环境，都会给幼儿的性格打下烙印，比如家中总是整整齐齐、干干净净，幼儿长居此处也会养成爱整洁的良好性格特征。再比如，此时父母可以引导或让幼儿一起收拾玩完的玩具，这会让幼儿养成有责任心，做事有头有尾的良好性格特征。

1-2岁幼儿启蒙教育要点

在l-2岁期间，幼儿宝宝精神和智力的发育速度都较快，父母在这个时候就要对幼儿的启蒙教育开始上心了。本文是我为大家整理的关于1-2岁幼儿启蒙教育的要点，欢迎阅读!

1-2岁幼儿启蒙教育要点

(1)培养阅读的兴趣和习惯。2岁的宝宝除了用语言表达需求外，有时也会用语言表达感觉，慢慢用完整的语言表述自己的想法。此时，教育宝宝早期阅读能力和前书写能力对宝宝开始显得重要了。可以与宝宝一起看画本，一起玩字母拼音游戏。不一定教他识字，重要的是让他在翻书、看书、玩字的过程中，培养早期阅读习惯。当然选择的书要适合宝宝的兴趣，要色彩鲜艳，印刷清晰，字形够大，对宝宝有吸引力。父母要注意，此时的宝宝正处于语言能力发展的高峰期，父母可以结合具体事物来训练孩子的发音，宝宝在父母的协助下具备初级的阅读能力，父母可以多给宝宝看图画书，并指认物体。

(2)接触认识环境。让孩子多接触大自然，多观察事物、多动脑筋。多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话就有内容。在孩子观察周围时，不要只旁观者，要主动引导宝宝看清楚对象，同时用语言清楚地表达出来。如宝宝看见一棵树，父母就要引导宝宝把树看清看全了，指着树对宝宝说：“这是树，这是树干，像宝宝身体，那是树杈，像宝宝的手，那是树叶，好像宝宝的头发”。

父母应多带孩子进行户外活动，在接触大自然的过程中，有意识地教给孩子一些新鲜的词汇，如在描述天气很好时，可以教她用“阳光明媚、阳光灿烂”等词语来表述，如在描述颜色多样时，可以教她用“五颜六色、五彩缤纷”等来表述，同时还教她正确的发音，向她提一些问题。如在郊外游玩时问她天上飞的动物有哪些，地上爬的动物有哪些，水里游的动物有什么等等，让她在实际观察大自然中的活生生的东西并勇敢地直接把它们说出来，通过看和说的过程，慢慢就培养她的观察和语言表达能力的过程，这样就会很自然地锻炼了孩子的口语能力，同时也培养了孩子观察事物的兴趣和能力。

(3)提高情商意志。宝宝2岁左右，宝宝自我意识的发展会出现另一个现象，那就是自我保护意识，表现出来的就是害怕和恐惧。宝宝接触的多，往往害怕的东西增多，例如害怕陌生人，害怕陌生环境、害怕怪模样的物体，害怕未曾经历过的情况等。害怕恐惧，就要寻求保护，表现有明显的依恋情结，妈妈去哪里，宝宝就想跟着去哪里。对物体同样有依恋现象，如特别喜欢一个玩具熊，走到哪儿都得带着，或是喜欢一天到晚嘬自己的大拇指，或者睡觉时不停地玩一条小枕巾等，这些都是宝宝的心理需要，以此来安定自己的情绪。宝宝这时喜欢与成年人交往，会设法引起大人的注意，如主动讨好大人或者故意淘气，甚至用苦恼的办法吸引大人。

宝宝和小朋友有了以物品为中心的简单交往了，但还不是真正意义上的交往。针对这些情况，在有陌生人或去到陌生地方时，爸爸妈妈要陪在宝宝身边，帮他慢慢消除恐惧。要注意培养宝宝的独立性、胆量和意志，比如训练孩子独自进食、穿衣戴帽的能力，尽量不要包办代替，尽量不吃零食。养成独立的早晚刷牙和吃饭、睡前洗手和便后洗手的习惯。这时期孩子会对一些事物例如手指、小玩具产生依恋，父母也别过于担心，这是宝宝的心理需求，只要给予引导就会慢慢纠正的。

(4)社交培养。父母要以和蔼态度对待孩子，避免训斥，实际上是做与人交往的模范。给孩子能拆的玩具，玩积木、沙、布等，注意要教孩子善待玩具，把玩具当伙伴。同时鼓励孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，把自己的食物分给小朋友。教宝宝见人主动打招呼，得到别人帮助时，别忘了说：谢谢!

(5)行动训练。如果孩子在周岁还不会走路，一般要加强培训，在1岁半以前应该学会，2岁时主要就是掌握完美的走路技能了。初学走路时，肯定迈步小，两腿之间距离很宽，脚趾向外，东倒西歪，为了保持平衡，手臂抬高，走路时还顾不上手里拿东西，为了平衡有时双脚外展出现“走八字路”的现象，这些都不必紧张，爸爸妈妈不用担心他的姿势有什么异常，放手让他练习，等宝宝双脚有劲了，1-2个月就会顺利行走，慢慢就会纠正过来了。

之后可以训练宝宝蹲下再站起。宝宝会从站立位蹲下去捡玩具，然后站起来拿着玩具再走，一般很少摔跤，不要主动搀扶。这时往往能推拉玩具车横着走或侧着走，边走还能边扔球，可以抬脚踢球。进一步就可以学跑了。宝宝开始学跑时，会以碎步方式，僵直地向前跑。之后逐渐跑稳，姿势协调了，并能绕开障碍物跑。

再进一步宝宝就可以上下楼梯了。在父母的帮助下，宝宝可以上下楼梯，上楼梯时比较容易，下楼梯时就要注意安全，为防止跌落，可以教孩子扶着楼梯倒着下来。再下一步，就可训练跳了。孩子学会跑后，一般就高高兴地学习跳了。

这些主动运动和行为训练，可以促进大脑发育。因为宝宝是通过感知运动方式来学习的，只有通过主动运动的经验，才能促进大脑发育，所以父母要想出各种方法，尽量创造环境和提供一些玩具，支持和鼓励孩子活动，如玩捡球和吹泡游戏，拉着布毛毛虫，推小推车走，互相追着跑，站在矮板凳上向软地板跳下来，或把玩具挂高于头20-30厘米处，让孩子跳起拍打玩具等。这时期，应尽量少抱，也不要怕弄脏宝宝的衣服。过度保护、过多地抱着，都有可能使宝宝运动发育延迟，不利于大脑发育。

(6)手的操作训练。手指操作包括小肌肉动作和手眼协调运动等。1岁半时，宝宝最爱玩的游戏是叠积木。有些1岁半到2岁孩子可以叠4-8块积木成塔，可以打开和关闭盒子，可以将小棍子插入小孔里面，可以将小豆豆放进小瓶又倒出来，还可以穿珠子、涂鸦等。会模仿画圆和直线，会翻书，会将手中的物品朝某个目标扔去，会扭动门的把手将门打开，会折叠纸等。

可以通过一些小游戏训练手部动作，如喂“小动物”食物。让孩子在操作中熟悉小动物喜欢的食物，可以制作大嘴动物，和一些事物卡片，在孩子喂小动物食物时，父母注意多和孩子对话，引发孩子用语言表述出自己所做的事情。如：“我给小猫送了一条鱼吃”。再比如玩镶嵌板，准备一个镶嵌板，让孩子尝试将形状框套在对应的形状上。开始时大人可以和宝宝一起玩，当孩子放不进去时，可以用语言提示或握住他的手腕帮助他，孩子完成后，及时鼓励他独立完成。

手的动作，能促进动作思维的发展，如小东西可以放进大盒内，三角形只能放在三角形模具内，但不能放进圆形模具内。大小不等的木圈套玩具，木柱上下粗细不等，木圈大小也不等，依次套入。1岁半到2岁时，通过反复尝试，在失败中学会成功的玩木圈，从而提高感觉运动思维能力。

(7)语言训练。1岁宝宝往往是单字发音，这是学说话的准备期，他们真正会使用的单语数目虽然很少，慢慢就会积累，说话能力就会大幅增加。这个时候宝宝语言能力未成熟，表达能力不强，为了让父母了解自己的意思，往往会拼命地做出肢体语言，而父母如能在他预期下有所反应，便能顺利地实现相互交流，如果父母不理解宝宝的肢体语言，宝宝就会烦躁、发脾气，甚至哭闹。为了使交流更为融洽，一方面要尽快训练宝宝说话，另一方面要理解宝宝的肢体语言，和宝宝顺利交流沟通。

　 　1-2岁幼儿启蒙教育注意事项

①给宝宝刺激。有些父母亲怕本身讲话具有腔调，就不敢与小孩说话，这是不对的，这样会导致宝宝说话能力迟缓。正确的发音固然重要，语言的刺激比正确发音更重要。特别是在递东西给小孩或决定某一项行动时，一定要利用语言来表达具体的行动。比如告诉小孩“这是奶瓶”、“这是饭碗”、“这个时候要睡觉觉”等。

②简洁明了地示范。为了促使宝宝学习语言的动机，就要从简单明晰的发音和行为用语开始。说话中伴随着动作使小孩更容易明白，而且尽可能发音正确;因为在这个时候，孩子若听惯不正确的发音，将来会很难矫正。

③认真地应对。宝宝在学习说话时，大人一定要认真应对。语言可传达人与人之间的情感、思想，是一种非常有用的工具。宝宝在这个时期所熟悉的语言并不多，使用起来难免错误百出，还伴有肢体语言，大人一定要耐心保持愉快的学习气氛，不要急于求成，动不动吹毛求疵地一再纠正，搞不好就会造成宝宝不敢说话或不愿说话了。

另外，对于小孩说话不完全时，观看其态度或表情即可理解其意思所在。父母应该仔细倾听，并在表情和态度上给予鼓励。由于大人的态度容易感染小孩，请不要轻易使小孩说话的意念丧失。

④保持积极的说话气氛。说话的意念来自愉快的气氛。所以要尽可能让孩子在充满活泼、愉快的气氛中进行谈话。借由温馨的心灵交流，来辅助婴儿学习语言;电视之所以不能成为一位好老师，乃是因为它无法与人类的心灵相互沟通。

⑤留心异常的情形和语言障碍。耳朵听不见、嘴唇有缺陷的无法正确发音，或者是脑神经麻痹而导致语言机能障碍的孩子，应尽早接受专门医生的诊断和指导，如此才可以纠正语言异常的现象。“语言”乃是沟通工具，若是发生语言迟缓或障碍，对孩子成长将造成莫大的'影响。

1岁儿还不会和朋友玩游戏，但对于在儿童乐园追逐的大朋友非常羡慕;这对他是一种见习，大人请不要吝于给小孩观摩的机会。

教育1-2岁的幼儿方法

13-24个月幼儿的特点：

1-2岁是行走的敏感期。走路使儿童从不自由、需要帮助的状态中解脱出来，是儿童的第二次生命。1岁多的孩子热衷于走路，即使摔倒了也要爬起来接着走;从1岁半开始，就进入了手的敏感期，通过操作，儿童可以直接体验、理解物体的各种特性。

1岁至2、3岁，儿童的语言开始产生，这一阶段被称为语言发生阶段。1岁至2岁，儿童说出的句子的结构是不完整的，这种不完整的句子包括单词句和双词句。诸多研究成果证明早期教育对人的一生都有着深远的影响，儿童的身心发展有其自身的规律，这使我们能更深刻地认识到孩子的真正需要，并采取适宜的方式促进他们在动作、认知、语言、情绪和社会行为等方面全面发展。

　 　13-24个月幼儿的早教方案

认知能力的训练

观察能力：

①识别大小。选择大小差别显著的同类物品来练习，如大苹果与小苹果，大皮球与小皮球等。

②识别形状。教小儿识别简单的几何形状，如圆形、三角形、正方形等，可用实物形状来描述，如圆皮球、三角板、方积木等。

③识别颜色。从基本的颜色红、黄、蓝、绿进行识别。告诉孩子气球是红色的、毛衣是黄色的、叶子是绿色的。

记忆力的训练：

①实物记忆练习。让小儿根据记忆寻找所需要的玩具，如先让小儿看一个小球，然后把它收起来再让孩子在其他的玩具中找这种小球。

②强化记忆练习。父母可以选择一些形象直观，与小儿本人关系较为密切的东西和他感兴趣的事物来训练他的记忆。可教小儿自己的名字、身体的主要部位，间隔一段时间，情景再重复。

动作能力的训练：

①继续训练小儿独立行走的能力和行走的稳定性，以促进运动的协调性和躯体的平衡能力。可和小儿一起拖拉玩具车，教小儿拉着小车向前走、侧着走、倒退走等。准备一个较大的皮球，成人将球滚到小孩子脚边，教他抬脚踢球。

②发展小儿走、蹲、弯腰动作。将玩具散放在各处，要求小儿收捡玩具交给成人或放在固定的地方。

③训练小儿手的灵活性和准确性。如教小儿学习画画、搭积木、用塑料绳将有孔玩具串起来、取物装物。

言语能力的训练：

利用各种机会丰富孩子的语言词汇，并简单说明物体的用途与关系，扩大小儿的认识范围，促进语言的理解与表达。给小儿看图片、幼儿书籍、带小儿到外面玩，教小儿认识物体的名称，对着图片或实物，询问小儿图片或实物的名称及用途“这是什么?”、“干什么用的?”

引导小儿回答，小儿回答正确时亲亲他，以示鼓励。此时，小儿已开始喜欢听大人讲故事了，父母给孩子讲故事时，开始要讲得慢而简短，发音清晰，富于表情，可根据故事的情节伴以动作，来增加小儿的注意力和兴趣。孩子爱听讲过的故事，成人可多重复几次，还可将小儿目睹或经历的事情，编成故事。

社交和生活能力的训练：

①教育孩子礼貌待人。家里来客人要教小儿打招呼、问好，接受别人的东西要说谢谢，客人走时挥手说再见。鼓励小儿取糖果、水果招待客人，把玩具分给家里来的小朋友玩等等。

②睡眠。除夜间睡眠外，白天可睡眠2次，每次1～2小时。不要用威胁、恐吓等手段，逼小儿睡眠，也不要给小儿讲述恐怖的故事，以免小儿害怕而拒绝一个人入睡。临睡前清洗脸、手、脚、**，排好尿，换上宽松保暖的睡衣，会使小儿感到舒适，易于入睡，这不但有助于养成良好的睡眠习惯，也便于孩子建立睡眠条件放射。

③饮食。断奶后，每日喂养的次数约4～5次，可安排在早、中、晚餐时间和白天睡眠醒来的时间。养成定时进食，定位进餐的习惯，鼓励小儿自己动手吃东西。培养饭前便后洗手习惯。

④训练小儿在日常生活中做力所能及的事，以培养小儿独立的生活能力。教导小儿试着脱鞋、脱袜子，排完大小便试着提裤子，外出时自己戴帽、脱帽，爸爸妈妈下班进门可让孩子帮助拿拖鞋给爸妈换鞋，给孩子洗手时，教小儿主动将手伸到水里，玩完玩具后帮忙收拾起来等等。

1到2岁宝宝怎么教育

给1-2岁宝宝一个良好的空间

为了使幼儿健康成长，父母亲首先应该给1-2岁幼儿创造良好的室内环境和室外环境。

1、室外环境

有些活泼的幼儿到1岁半就想钻到大幼儿群里玩，而大一点的幼儿却认为他碍手碍脚，在这种场合能使幼儿真正懂得必须克制自己。

玩泥巴、玩水在大人看来是纯粹的幼儿稚气、无聊，衣服脏了洗起来很累。但对于幼儿来说，这样的体验是十分重要的。

玩耍前，要把沙堆里尖利的石头拣去，否则会捣伤幼儿的手脚。而且，幼儿们一起玩耍时，都以“我”为中心，人家的也是我的，稍不注意，大的会往小的嘴里塞沙子或者把小的推倒。因此，1岁多的幼儿出去玩时，妈妈应该一直跟在身边，防止幼儿发生意外。

幼儿们最喜欢那些有沙子、泥巴、水的地方，虽然经常会有些幼儿吃沙子，甚至把小石子也放进嘴里，但幼儿同时也会发现小石子既不甜又不好吃，以后就不会再吃了。如果一开始就这也不行，那也不成地予以禁止，幼儿会感到烦闷无聊。要让他到外面去欢快地玩耍，他会在接触丰富的事物中获得各种新鲜的知识，情绪也会随之安定下来。

幼儿和大人不同，玩就是学习、工作，也可以说是他们的生活。幼儿通过玩，可使身体的各种技能发达起来，学到许多知识，增加社会意识，丰富思想感情。

幼儿1岁以后就喜欢到室外玩，就是要从同妈妈一起的生活之中逐渐走向自然。如果有可能，经常带幼儿到公园、广场、游乐场等有幼儿玩的地方是再好不过的，就是光看着人家，幼儿也会非常高兴的。

2、室内环境

1-2岁时期的幼儿大部分的生活内容是玩耍。幼儿一方面快活地游戏，一方面发挥自己的才能。做父母的必须重视幼儿的玩耍。首先应认真观察幼儿的兴趣大多集中在哪种玩具上，然后再发展他所喜爱的游戏。

在这个时期，任何一个幼儿都喜欢能进行全身运动的玩具，如秋千、滑梯、推车、橡皮球等等。

有些幼儿喜欢音乐，他们看过电视或听过收音机就能记住歌曲，对这类幼儿，可让他听童话唱片。不过，老是让他听收音机是不行的，这会使幼儿对各种声音注意力减弱，喜欢敲打东西发声的幼儿，可给他小鼓或小琴玩。

让幼儿看画册。爸爸、妈妈给他朗读画册，来引导幼儿建立梦想世界。幼儿在1岁半以前，对过于复杂的故事还接受不了，只能讲情节简单的故事，否则就很难理解。幼儿只对自己喜欢的东西感兴趣，喜欢汽车的幼儿，只对汽车画册感兴趣；喜欢动物的幼儿，只对动物画册感兴趣。

正确引导1-2岁宝宝说话

应尽量用简单的词或句子和1-2岁的幼儿说话，要让幼儿学会的词要经常在交谈中出现，比如指着爸爸对幼儿说：“叫爸—爸”。爸爸一词反复出现，每次可重音强调，这样“爸爸”便给幼儿较深的印象，和爸爸这个人联系起来。和幼儿交流应是在欢乐的气氛中进行的，不要去强求幼儿一定说出某个词，而应通过鼓励、诱导的方法。比如给幼儿一个小汽车玩具，问幼儿“是要这个吗？”见其点头再问：“这是什么？”若幼儿说出汽车应把汽车给他，并表扬他。若幼儿不会说，应教幼儿说，待他随你一块说出后也应理解给予称赞。另外比如在看图画书、穿衣、游戏等各个方面都有联系语言的机会，家长应充分利用这些机会来教育幼儿，多给幼儿一些机会。在幼儿练习中，往往会说出一些儿语，或发音不准，这时大人一定不要去重复，以免幼儿误会，更不要去讥笑，应耐心帮幼儿一次次纠正。

先天遗传和后天环境影响是幼儿个性发展的原因。于是便出现同样年龄的幼儿有的已很会说话，“爸爸”、“妈妈”也不会叫的幼儿。而这些都是正常的差异现象，父母不过分忧虑。

对一些说话较晚的幼儿，父母可检查一下幼儿的听觉，尤其是以往接受过链霉素、庆大霉素或卡那霉素治疗的幼儿。这些药物对听觉神经有毒性，可能影响听力。若幼儿到1岁半仍不会说话，当别人与他说话时毫无反应，应去医院进一步检查，以确诊是否为听力不正常对语言能力的发展造成限制和阻碍。

虽然幼儿说话迟，但只要他听懂你的话，那么幼儿的智力一般没有问题。他的个性可能就是比较沉默的一类，不像一些性格外向、热情活泼的幼儿，见人都要搭搭话。

要想幼儿早些说话应给幼儿一个丰富的语言环境，多给幼儿开口的机会。

有些父母本人可能平日里也就不爱说话，和幼儿在一起大多时也是沉默的，这样的家庭显然不利于幼儿语言能力的发展。也有另一种情况，对幼儿滔滔不绝、唠叨不已，一口气就说出许多话，语速又轻快，可能就连成人也需专心听才能听清意思，这样幼儿就更不可能听明白。虽然说了很多，词汇也很丰富，但幼儿却不知所云。而且你越滔滔不绝，幼儿就越没机会发言了，只会沉默。

重视提高幼儿的语言能力

生活中处处有语言处处也都存在发展语言的机会，要教幼儿的说话，应结合幼儿的情绪和兴趣，让幼儿在学习语言中感到乐趣，自然主动地学习，而不是强制学习，否则幼儿会一点兴趣与热情都没有，在你教他说话时一定要有耐心，不要动不动就责骂幼儿，在幼儿遇到困难时要耐心帮助

语言是人类特有的生理现象，但并不是所有的人都一定能够学习语言。

幼儿在1岁半以后，随着幼儿发音器官的逐渐成熟，幼儿说话的积极性也越来越高，他能听懂的词也多了，一般在18~21个月能记住50多个词语，到2岁时掌握130个左右。有时在游戏、交流中，你还能听到幼儿说出一个你从未专门教过的词，这个词可能是他对你说话的模仿，也可能是从其他地方学来的。

说话的积极性是发展语言能力的契机，父母应抓住这一机会，将语言练习自然地穿插到日常生活、游戏中。比如早上给幼儿穿衣时就可以教给他几个词或一两句话，边穿衣服边练习，充分利用时间。或在和幼儿游戏的活动中，比如外出逛动物园，可告诉他一些动物的名称，如老虎狮子等，结合具体动物给幼儿留下较深的、具体的印象。还可以教幼儿唱儿歌。  在和幼儿看图画书、讲故事中，大人一边讲，随时又可问幼儿一些简单的`问题，或让幼儿复述一段简短的故事。幼儿有时还会一个人在玩玩具时自言自语、叽叽咕咕个不停，但你又听不清他具体说什么，这是一种非交流性质的语言，幼儿原本也没打算说过谁听。这时大人可以不打断幼儿，让他自得其乐，也可以加入和幼儿对话交流，但要注意要围绕幼儿本来的话题，一般是幼儿正在玩的游戏或玩具。

幼儿的语言能力从会说一个词，逐渐出现两个词的叠加，甚至三个四个词的组合，渐渐地发生着质的飞跃，如会说“要睡觉”“妈妈抱”等。幼儿开始逐步从成人的言语习惯中来掌握语言的语法结构，逐步学会使用一些基本句型。但幼儿这时说的词句仍主要是一些简单的、短的、不连贯的语言，大人需结合幼儿的手势、表情来判断具体的意思。不仅词汇量在增加，词汇的种类也在增加。以前一般只会说常见的名词、动词，现在逐步增加了形容词、副词，如“大的”、“不”等。此外在发音上，幼儿也逐步准确，并且幼儿这时喜欢模仿大人发音，比如一首押韵的儿歌，你只要给他唱几遍，他就会跟随你唱出最后押韵的字。

要提高幼儿的语言表达水平，家长应该从以下几个方面，帮助幼儿提高语言表达水平：

1、用手指认

让幼儿跟着妈妈做，妈妈一边指着自己的鼻子一边说“鼻子、鼻子、鼻子”，指着眼睛则说“眼睛、眼睛、眼睛”，顺着眼睛、鼻子、嘴巴等部位顺序移动。

2、面向镜子说出它们的名字

带幼儿到镜子前玩摸脸的游戏。幼儿因为能在镜中看到妈妈摸着自己的脸，所以玩起来会非常开心。首先，让幼儿坐在镜子前面，妈妈坐在幼儿的后面一面摸着他的脸一面说：“XX的脸”，接着摸鼻子、耳朵等。

3、妈妈的手在哪里

把“爸爸的”、“妈妈的”、“XX的”等人名跟“手”、“脚”等身体部位结合起来问他，如“妈妈的手在哪里？”、“爸爸的手在哪里？”、“XX的手在哪里？”等，让他一个个问答，答对时要高兴地夸奖他：“对，答对了。”也可以用布娃娃玩这种游戏。

4、猜身体名称的游戏要点

幼儿过了周岁后，可能开始了解手、脚、眼、鼻、嘴等一个个单字的名称，至于两个字以上的身体名称则要再大一点才会说。大人可陪着他玩身体名称的游戏，但不必急着教他说出来。一开始可摸着爸爸、妈妈或他自己的脸或手快乐地游戏，让他在游戏中学习各部位的名称，但不要强迫他记。

培养1-2岁宝宝与小伙伴的交往能力

如果一个幼儿很少与其他小朋友交往，一起游戏活动，那么他的性格、情绪、智力，对集体甚至以后对社会的适应能力均会受到不良的影响。比如一些幼儿尽管在家里，大人教会了他背儿歌、背唐诗宋词，可上了学后却仍离不开大人，生活自理能力很差，甚至不会上厕所。这种表面聪明是绝不等于实际的能力的。

随着幼儿的成长发育，在与小伙伴的游戏玩闹中，每个人身上的长处、特点和不足的地方业就逐渐地暴露出来，便于早期的引导和纠正。小伙伴之间的友谊是培养幼儿活动能力和丰富语言的巨大财富，这种财富是大人的关心和爱护所无法替代的，丢掉了有时甚至无法补偿，成为终生的遗憾。

与小伙伴们友好交往，是幼儿成长中的自然需要。彼此年龄差不多的幼儿非常容易相互接近，他们相见时可能会非常高兴地相互微笑，或拉拉手，摸摸对方。有时小伙伴们在一块虽是各玩各的，但有无小伙伴在场，情形是有区别的。有小伙伴在场时，幼儿能用一个玩具玩出更多的玩法，玩得时间也更长。此外，一些大人不屑的事，小伙伴们在一块都会非常开心，乐趣无穷，比如看蚂蚁搬家，幼儿可以一看就是大半天。

现在的家庭一般都是“一胎化”。家庭里只有一个幼儿，幼儿没有了天然的玩伴——兄弟姐妹，而是生活在爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷、叔伯阿姨等大人群中。他们几乎可以满足幼儿任何的物质愿望，想吃什么想玩什么都没问题，幼儿是个“小皇帝”。但他们对幼儿心理的发展和需要却不很清楚。在行为上，他们以大人的意志来规范幼儿，如这个不能做，应该那样等，总之，虽有很多玩具，但活动和思维却被束缚住了，想象力、创造力都得不到充分的发展和发挥。在这样的环境中，幼儿被教育成了“未大先成熟的小大人：。

培养1-2岁宝宝的学习能力

幼儿一天天长大了，父母可以从以下几个方面入手，培养幼儿读书写字的能力：

1、用报纸玩躲猫猫

打开报纸，把头遮起来，从上、下、左、右等幼儿意想不到的地方探出头来，遮起来时要说“看不到，看不到”，探出头则要说：“哇……”。如果只是左右交替，幼儿就能猜出下次出现的位置。

2、告诉妈妈，爸爸在哪里

妈妈们可以试着问他：“爸爸在哪里？”“奶奶在哪里？”虽然他还不会说话，只要会脸转到那边或用手指出，就要马上夸奖他：“对，爸爸在那里，好聪明哦！”

3、看图画学习指认东西

让幼儿看图画，然后要他找找房里有没有和书中相同的东西，例如时钟、猫、电灯、电话、杯子、茶杯等。妈妈指着东西说：“这个跟这个是一样的哦！”要不了多久，幼儿也会“啊、啊”地跟着妈妈用手指东西。如果幼儿指出相同的东西，妈妈应该愉快地跟他说：“对，一样的哦！

一岁两岁的小孩子应该怎么教育

1,看图书

目的：让宝宝知道图书是代表真正的东西，学认图书中物品的名字。

前提：学会听声看物和听声指物。

方法：先用水果或疏菜的图和实物放在一起，让宝宝学会听声指物和指图，然后再慢慢讲解图书的每一幅图。选择一图一物或一图一种动物的宝宝画册，用慢而清晰的语言讲解。鼓励宝宝跟着发1—2个音，让他用手摸它，学习指物。

2,巩固“不”的意义

目的：从表情动作及语言进一步理解“不”，发展自制力

前提：懂得妈妈说“不许”。

方法：在伸手去取物之前常常要看看大人的表情，有时大人会摇头、撇嘴，或者有不高兴的表示，宝宝就会懂得是“不”的警告，应当停止。有时宝宝实在憋不住，仍想继续去干，这时大人应当更加严肃说“不”给以制止。如果此时宝宝不听就要强行把他手上的东西拿走，不能怕宝宝哭闹让他养成不服从的“毛病”。有过一次宝宝哭闹大人让步，以后宝宝会用哭闹去要挟，学会耍赖，成为不良性格的源泉。

3,学叫爸妈

目的：学会见父叫“爸”，见母叫“妈”。

前提：认识家人，会发音。

方法：母亲抱起宝宝迎接父亲下班回家时，母亲说“谁回来了；快喊爸爸”，鼓励宝宝叫出声音。早上起床也要让宝宝学习叫大人。

4,自己玩

目的：让宝宝学习独立自己活动。

前提：宝宝情绪较好时。

方法：将宝宝放在一个安全的地方，将玩具分两部分，一部分放在近处，一部分放在远处。让宝宝坐好，或趴在床上大人躲在宝宝看不到的地方观察，看看宝宝如何从坐变俯卧，然后匍行或爬行向远处够取玩具。如果宝宝喊叫或者快要跌倒时大人马上伸手扶持。渐渐宝宝能自己玩耍10～15分钟，在无人帮助时能变换体位。

5,学坐便盆

目的：培养自理能力，训练完时能坐盆大便。

前提：会坐稳。

方法：把便盆放在固定的地点，根据宝宝大便习惯，或发 现宝宝发呆，扭动两腿，神态不安时及时让他坐盆大便，每一次坐盆2- 3分钟。不要让宝宝长时间坐在便盆上，坐盆时不要逗他玩要、看书、讲故事或喂食。 冬天便盆要用棉布包边，以免太凉而使宝宝拒绝坐盆。

6,认手指

目的：认识名称配合动作。

前提：学会认鼻和眼。

方法：抱宝宝坐膝，数弄宝宝的脚趾头。点一个说一 大人一面说一面出示手心或手背，让宝宝模仿着出示自己的手心或手背。

7.看图识字

目的：培养宝宝对文字的敏感，激发识字的兴趣。

前提：认识五官和物名。

方法：用15x15厘米的大纸写上“鼻”字，在字下面用曲别针别上画好的鼻子。大人先指图说“鼻子”再指自己的鼻子，又再指字再说“鼻子。”多次重复之后，宝宝懂得图和字都是鼻子，当大人指图或字时他指自己的鼻子。以后取去图，大人指字时看看宝宝能否指自己的鼻子。用同样方法宝宝可以学“眼”字。学会两个字之后，随时调换两个字的先后次序和位置，反复在大人指字时宝宝指自己的五官。以后再慢慢学认耳、嘴、头、手、脚和宝宝已经学会的物名，如香蕉、勺子等。宝宝认得第一个字时家长会十分兴奋，这种惊讶的表情激励宝宝愿意认字。而且家中其他人也会认为宝宝“真聪明…真棒”这些表扬都会激发宝宝进一步分辨字符的积极性，对宝宝视觉分辨和 认物都有推动作用。

如果宝宝对文字不感兴趣，不要强迫宝宝认字，可以以后再进行。“认字”不是要求认识多少字，而是培养宝宝对文字的敏感，发展视觉分辨率。

儿童识字的最佳期是4岁以后，因此视宝宝的情况而定，切不能强迫宝宝认字，以识字作为本年龄阶段发展的首要任务都是不对的。

8,学手势做动作

目的：用手势表示语言。

前提：学会招手表示再见之后。

方法：大人示范：拍手叫“好”，拱手表示“谢谢”、“您好”，将双手伸展表示“大”，用拇指示指合拢表示“小”，还可以学习竖起示指表示自己“1岁”。当他做对时大人一定不要忘记表扬“真棒”，以鼓励学习。

9,学用勺

目的：练习在碗中用勺取到食物。

前提：会用示指拇指摄取之后。

方法：吃饭时摆好小桌、小椅让宝宝自己拿勺子先吃几勺，然后大人用另一个小勺再帮助喂饭。不要夺他的勺子，仍然让他自己用勺学吃饭。如果大人给机会，到1岁过后孩子能完全自己吃饭。如果完全由大人喂，则2岁之后孩子仍张嘴待喂，不会自己动手。

10,装电筒

目的：培养观察能力。

前提：已认识几种物名。

方法：父亲拿起手电筒，在宝宝面前折开零件，取出电池，然后将各部位安装好。打开开关用手电照亮各处，再关上。宝宝喜欢发亮的东西，会伸手去摸，学按开关。学着自己装电池，或拧开、拧紧电筒底

11“我要1”

目的：竖起示指回答问题。

前提：能竖起示指。

方法：教导宝宝用示指表示1，当大人问“你要几块饼干？宝宝竖起示指时就给他1块。“你再要吗？他再竖起示指，再给他1块。大人问“你几岁啦？”，教导宝宝竖起示指作答。宝宝很喜欢这种回答方式，经常提问，让他熟习。

12,数手指

目的：认识1～2个手指，学数1和2。

前提：学过手指儿歌。

方法：大人边说儿歌边数手指说名称，然后问宝宝“哪个是大拇指？”看看他能否将大拇指伸出。再问“哪个是小指？”看他能否把小指也伸出。然后学习数1（伸拇指）、2（伸示指）。

13,没了，有了

目的：理解“没了”和“有了”的意义，学会寻找。

前提：会打开盒子和松开纸包。

方法：大人同宝宝在桌上玩小球和盒子。大人将小球放入盒内盖上说“没了”，看看宝宝能否打开盒子取出小球，看到小球时大家都高兴地拍手说“有了”。再用白纸将小球轻轻包住说“没了”，如果宝宝能打开纸包将小球取出大人也要高兴地鼓掌说“有了”。

14,自己动手

目的：动手操作开关，使手指更灵敏准确。

前提：示指拇指能摄取小物。

方法：在大人关灯开灯时，抱宝宝在开关前，让他自己学习操作。一旦操作使灯亮了，宝宝会十分高兴。以后可以让宝宝学习开关电视机、收音机、录音机。录音机的按钮较多，但宝宝会认出一个“放”和“停”的位置，在大人监督下也能操作。

15,户外认物

目的：扩展认知范围，理解语言。

前提：认识几种户外物名。

方法：带宝宝到户外观看花、草、树木、车辆、高楼大厦，随机认识蝴蝶、蚂蚁、苍蝇、蚊子等。回到家中在儿童图书或图卡上找到相对应的图再温习强化。宝宝经常会记住一些他喜欢的事物，如蝴蝶、蚂蚁或车辆。记住一个温习强化一个，渐渐扩大宝宝认识事物的范围。此时期理解的词汇越多将来语言能力发展越。

16,拉绳取玩具

目的：探究绳与玩具的关系，学会利用绳樱üぞ撸┤〉蕉鳌?br前提：拇指和示指能抓住绳子。

方法：在宝宝够不着处放上玩具，大人用绳子系好，拉动绳子取到玩具。再将玩具和绳子放在桌上，看看宝宝能否模仿大人，拉动绳子取到玩具。

17,照料娃娃

目的：模仿妈妈照料娃娃。

前提：会拿勺子和手绢。

方法：给宝宝一条可当被子的手绢和小碗、小勺，告诉他“娃娃困了，要睡觉”，看看宝宝能否为娃娃盖被让它睡下。再给他小碗小勺说“娃娃该起床吃饭了”，让宝宝用小勺喂娃娃吃饭。照料娃娃学会关心别人，无论对男孩女孩都是有益的游戏。

18,捧杯喝水

目的：学习自理，自己双手捧杯喝水。

前提：会捧奶瓶吃奶。

方法：大人用双手捧碗喝水，用不易打碎的杯子放1／4水让宝宝模仿。初时宝宝会将部分水洒漏出，但几次学习之后就能少漏或不漏。

1 9,六面画盒

目的：培养观察能力和语言理解能力。

前提：会找图片。

方法：用高45厘米的纸箱，在六个面上贴上不同的图画。让宝宝扶着纸箱站立，当大人问“小猫呢？”时，宝宝会扶着纸箱来回转，直到找到小猫的画面为止。如果找不着，大人可告诉宝宝爬过去寻找。

20,画星星

目的：学习握笔试画。

前提：拇指示指能摄取。

方法：用一张大纸铺在桌上，大人示范在纸上画小点说“这是星星”。将蜡笔递给宝Γ笕宋兆”ΡΦ氖滞黄鸹切牵缓蠓攀秩帽Ρψ约郝一5北Ρυ谥缴显闶贝笕怂怠罢馐切切恰保北Ρβ一赖朗彼怠罢馐敲嫣酢贝蠹乙黄鹦Γ贡Ρυ敢饣?br

21,小狗有什么

目的：发展观察能力，培养有意注意能力。

前提：懂得图中的小狗是指动物小狗。

方法：在街上看到小狗时，大人一面说“小狗”一面说“看，它有尾巴、有腿、有尖耳朵、也有眼睛和嘴巴，它的鼻子最灵，用鼻子去找肉骨头吃”。回到家中找出小狗的图片让宝宝学指哪里是它的尾巴、哪里是它的脸、哪是它的鼻子等，但一次最好只认一个器官，掌握后再学下一个。

22,配合穿衣

目的：学习自理，为自己穿衣做准备。

前提：听懂大人说话，会随儿歌做动作。

方法：大人为宝宝穿衣时，让宝宝将手伸人袖子内，穿裤时大人张开裤腿，让宝宝将腿伸入裤内。让他学习将裤腰拉好

23,找玩具

目的：培养找和猜的兴趣和敏锐的观察力。

前提：会从兜里找出自己的玩具。

方法：大人拿出一个小玩具，比如核桃，放进其中一个盒子内，将两个完全相同的盒子在宝宝面前调换位置，问“核桃在哪儿？”看看宝宝是否猜对。猜对了一定要把宝宝举起，说“真棒”。也可当着宝宝面把玩具藏在枕头下，后移到另一个枕头下，看宝宝能否直接找到第二个枕头下的玩具。大多数宝宝先找第一个枕头，再找第二个枕头。如果能直接在第二个枕头下找，说明智力有一个飞跃的变化。

24,套环

目的：培养手眼协调，数学启蒙。

前提：会模仿准确的动作。

方法：大人先作示范将环套入棍子上，然后递一个环给宝宝，让他模仿套入。套入一个就数1，两个数2，看看宝宝能套入几个（图12一1）。这个游戏可反复玩，训练宝宝手眼协调能力，然后记录在挂历上每天1分钟内能套入几个，看看宝宝的进步情况。

25,用木棍够取玩县

目的：学习使用工具。

前提：有初步手眼协调能力。

方法：同宝宝玩球时，当球滚到床底下用手够不着时，大人示范用一根竹棍把球取出。下次再玩球时故意又将球滚人床下，拿竹棍给宝宝，看他能否够出来。宝宝第一次用棍时，会将玩具推得更远，大人要告诉他将棍子深入至 球后面才能将球拨出来。宝宝要经过多次练习，才能完全学会（图12一2）。

26,小猫怎样叫

目的：发展语言能力，练习发音。

前提：认识动物图片。

方法：大人选定几张动物图片，先讲出名字让宝宝学会指图，然后告诉他“小猫叫一喵喵”，“小狗叫——汪汪汪”，“小鸭叫——嘎嘎”。每当让宝宝捡出图片时，让他学动物的叫声。宝宝很喜欢学动物叫，使练习发音更有兴趣。反复让宝宝取出公鸡的图片或模型，问他公鸡怎样叫，如果他不会，大人可作示范。再间“鸭子呢？”找出来后，再问他“怎样叫”，让他先叫，叫得不象大人再作示范。然后大人发出一种叫声，让宝宝找出相应动物的图片来（图12一3）。

27,听故事

目的：了解事情发展经过和因果关系，发展语言能力。

前提：认识几张图片。

方法：大人每天都要给宝宝讲故事。最好照着书上的字句慢慢念，加上讲解。要反复讲同一本书的故事，让宝听熟和背诵。有时，可一面讲、一面问“谁来了”，“带来什么？"，他们一同到哪儿去？"等。宝宝会指图回答，说明他完全听懂了。如果不能回答，大人就把答案告诉他。逐渐引导宝宝理解故事内容，激发宝宝的兴趣（图12一4）。怎么与宝宝说话经常听到大人父母和孩子的对话：“宝宝，今天吃什么菜菜了？”，“饭饭吃饱了吗？”，“睡觉觉了吗？”大人在教孩子说话时，不要强化孩子的叠音字。如教“猫”而不教咪咪，教“米饭”而不教“饭饭”。教会孩子说多音字和短句。1岁左右的孩子发音一般都不大准确，大人不要把孩子不准确的发音当作好玩，有意去逗他，或故意学他错误的发音。时间一长，错误的发音就固定下来，以后很难改正.

28，站起来继续走

目的：训练独走能力

前提：能放手走几步。

方法：宝宝刚开始学走步，往往走几步会骤然坐地，有的孩子能勇敢地爬起来再走，很快学会了独行。但有的孩子却不敢再尝试，而退化到爬行阶段，所以，初学走路的孩子当骤然坐地和摔胶时，要安慰和鼓励他，如无声的抱一泡、拍一拍他，然后用玩具在前面逗引他，让他站起来继续行走

29， 叠高塔

目的：发展精细动作能力。

前提：会将积木放入盒内。

方法：大人示范用积木砌成高塔，让宝宝模仿；告诉他把一块方木叠在另一方木上就是高塔。宝宝喜欢玩高塔，可以独自玩10～15分钟

30，看书翻页

目的：学习看书翻页

前提：会将书打开合上

方法：大人给宝宝讲故事时，让宝宝拿书，让他翻页。经常听故事的宝宝会将书正看看而不会倒放；当他一下翻了2一3页时，他会发现图与故事对不上，要每次翻：面时故事才能对上。但此时宝宝的手仍太笨拙，总是一下翻几页，可由大人帮助更正。要经过多次练习才能学会一次只翻一页

31，找出圆形

目的：认识第一个几何图形

前提：能从形板中抠出形块

方法：家长将形板递给宝宝，说宝宝看这是圆形的，让宝宝看一看，摸一摸，当宝宝认识圆形后，让宝宝开始查找图形，说“给我拿圆的”。看看宝宝能否从形板中抠出圆的形片。如果宝宝取出别的形片，家长要摇头摆手说“拿错了，我要圆的”，直到宝宝拿对为止。当他拿出圆形片时要认真称赞他，使他记住这个才是圆的。多玩几次后，宝宝就能准确无误地拿出圆形

32，认识自己的东西

目的：学习认自己的东西

前提：听懂若干物名

方法：先让宝宝学认他最喜欢的东西。例如新买的漂亮帽子，及他最喜欢的布娃娃等。当有机会去朋友家里作客或到医院看病时，脱下帽子，临走时家长故意收拾别的东西不拿他的帽子，看看宝宝会不会伸手去抓或者指着帽子示意让大人去拿。到朋友家作客时故意不拿宝宝的布娃娃，看看宝宝能否认识自己的东西自己去拿取。

33，认第二种颜色

目的：让宝宝自己看书，选择自己爱看的图画，然后学认最明显的第二种颜色

前提：能指认图片，正确认红色

方法：选择一本大的一图一物的婴儿图书，可将书拆开，每页用透明塑料袋套上再针线钉好，给宝宝自己看，以免容易损坏。过3-5分钟家长提问“这是什么颜色？”回答正确后再指绿色的地方说“这是绿的”，然后再取几种绿色的东西巩固新学的颜色

34，区分瓶盖和石头子

目的：辨别2种或3种不同的圆形的东西，复习数数。

前提：能抠出形板中的圆块。

方法：用两个小塑料碗或两个小盒子，分别放上几个圆的瓶盖和几颗圆的卵石。将两个盒内的东西倒出放在桌上混合，大人先将东西分开，示范捡到两个盒子内，一面让宝宝帮着学捡，看看宝宝是否能将两种东西分开。大人一面捡一面告诉宝宝，这边放瓶盖，那边放石头子，让宝宝边捡边跟着说物名。如果宝宝很喜欢做这个游戏，大人可拿出第三个盒子，里面放几个卞吁，将3种不同的东西混合，看看宝宝是否仍能将3种东西分开。边捡边学数数

35，画长头发和点芝麻

目的：练习握笔画点和线。

前提：学会正确握措笔

方法：在桌上铺一张大纸，大人在纸上画一条长线说“这是妈妈的长头发”，让宝宝拿蜡笔模仿在纸上画长线。然后大人在纸的另一端画一个圆圈说“这是圈饼，咱们绩它点芝麻”。在画的烧饼上用蜡笔点小点，也脸宝握蜡笔在圈内点点。并告诉他芝麻越多烧饼越香越好吃

36，火柴盒搭火车

目的：锻炼手眼协调，学习结构平衡。

前提：学会用两块积木砌塔。

方法：将火柴盒横排成串，在一个火柴盒上竖起一个当火车的烟筒。搭好后用手推动最后一个人柴盒，口中念“轰隆、轰隆”的火车开动声，引起宝宝的兴趣。然后推翻搭好的火车，让宝宝自己重搭

37，打鼓

目的：学习按节拍打鼓。

前提：学会拍手。

方法：找两个空的罐头盒和两根筷子，播放儿童歌曲的录音带。大人示范用一根筷子按节拍击罐头盒子，给宝宝另一根筷子让他学习，并模仿大人的节拍击罐头盒子。

36，积木搭桥

目的：学习积木结构平衡

前题：学会积木砌塔

方法：将火柴盒3个（或积木3块）摆成桥。宝宝学会用2块积木搭塔成高楼之后，大人要引导宝宝做另一种搭法。两个盒子之间要留出桥洞，让小船从桥洞通过

39，逛动物园

目的：看真的动物，与书上看到的作比较。

前题：在图书上已经认识若干种动物名称

方法：大人抱着宝宝在笼前观看大动物，以防宝宝害怕。先指宝宝认识的动物如猴子、熊猫、大象等，然后再认1～3种书上未见过的，如斑马、鹰、驼鸟。每种要仔细观看，告诉孩子动物的习性，吃什么，在哪儿居住，有什么特点。回家后再复习看到的新动物和已认识的动物

40，学青蛙跳

目的：学儿歌和双脚跳。

前题：会从最下一级台阶跳下

方法：大人同宝宝面对面站立。

小青蛙

一只青蛙一张嘴，

两只眼睛四条腿，

噗通一声跳下水。

一面说儿歌一面指嘴和腿。到噗通时2人一起双脚离地跳一跳。如果宝宝跳后站稳，大人可以双手扶着宝宝一起跳。一面念一面学跳跃会使宝宝特别高兴。

41，认识第三种颜色

目的：让孩子区分颜色，认第三种颜色，黄色。

前题：宝宝认识红和绿二色。

方法：在吃香蕉、梨等食物时，教宝宝认识第三种颜色黄色，为了教宝宝区分三种颜色，可拿三个颜色为红。黄。绿的气球，用毛线配上一条尾巴。大人先示范拉红线牵出红气球，再摆好让宝宝试拉。然后大人用手指气球，让宝宝找出相对应的绳子去拉出气球来。让宝宝认识他第一个拉对了的颜色。连续几天继续玩，以巩固第三种颜色。

43，答问题

目的：知道饿了和口渴了该怎么办。

前题：会说饭和水两个词。

方法：同宝宝在一起照料娃娃）大人说“她饿了，怎么办呢?”，如果宝宝说出“吃饭”。大人就帮他找勺子和碗来。如果宝宝不会说，去找出碗和勺子来，大人就说“好，喂她吃饭吧！”并同他一起说“吃饭”这个词，过一会儿又说、‘娃娃渴了，怎么办呢?”，看看宝宝能否说出“喝水”或者去拿出杯子来。然后大人和宝宝一起复习“喝水”这个词儿

替大人拿东西

目的：帮助大人取到要用的东西，学会关心别人。

前题：认识物品的用途，区分各人用的东西。

方法：当爸爸下班回家时，妈妈让宝宝给爸爸拿拖鞋，看宝宝能否区分哪双是爸爸的拖鞋，并拿过来。当奶奶蹲下来干活时，让宝宝给奶奶拿板凳来，好让奶奶坐下。凡是宝宝做了好事，大人都要高兴地称赞他是“乖孩子，真能干”。以后宝宝就能高高兴兴地主动替大人做事，学会关心别人.

44，听！这是什么声音？

目的：培养注意力及听觉分辨能力。

前题：宝宝会遵守“不要吵”能保持安静片刻。

方法: 在外面下大雨，打雷闪电的时侯，宝宝会很害怕。大人把宝宝抱起对坐，同他一起听和看外面下雨的声.

45，说自己名字和学说我几岁

目的：学习自我介绍

前提：会称呼家里人。

方法：大人间宝宝“你叫什么名字?"宝宝会高兴他说出自己的小名。大人要注意，称呼宝宝最好用正名。如果一会儿叫宝宝，一会儿叫元元，宝宝就不知该怎样称呼自己了。当同到“你几岁？”时，如果宝宝仍竖起示指，就要和他一起说“我1岁”，渐渐改用口回答，而不是用手势。逐渐教宝宝说“我”和我的，当宝宝从知道自己的名字过渡到巨会说“我”和“我的”时，说明智力水平发展到了一个新阶阶段.

46，说出图中的物名

目的：从听声指物过渡到听声说出物名.

前提：已经会听声指物。

方法：大人同宝宝一起看图书时经常提问“这是什么？而不是“哪个是兔子？”从10个月起当大人间“哪个是……”时，宝宝从书中或图卡中找出大人所说的物名。从现在起要改成让宝宝自己说出物名（图6一1）。有时宝宝发音不清，只要说出一个近似的音，大人就用这个音稍作更正，拉长音让宝宝模仿，直到发出正确音为止。每种物品只要发出一个声音就应给以夸赞“宝宝说得真好！”使宝宝愿意开口。如果多次诱导宝宝仍不开口，大人千万不多批评宝宝，更不要在别人面前说“这个孩子不（会）说话。”宝宝会认为不说才对，以后就更不开口了。仔细观察在18-20个月当中，有某一天宝宝突然开口说个不停，尽说些大人听不懂的叽哩咕唁，他再也不去用手势表达。如果大人听不懂他的话，他会着急和生气。

47，放三种形块入洞六内

目的：认清穴的形状与形块的关系。

前提：会放入圆形。

方法：用三形板让宝宝取出形块，然后让他自己选择正确的洞穴放人。宝宝最先学会放入圆形，因为圆片没有角，任意放都能放人。然后告诉宝宝放人正方和三角形时，要将角对正才能放人。当宝宝完全在正位会放人时，可将形板倒放或竖放，看看在不同的位置，宝宝能否顺利放人。在三形板基础上，大人可再裁制5形板，即加上长方

形和半圆形。又可裁制7形板，即加上梯形和菱形。宝宝一面放入，大人一面说形块的名字，暂时不必要求宝宝会说出来.

帮助脱衣

目的：学习部分自理，感到自己有能力干一点事情。

前提：会自己蹬脱鞋袜。

方法：在上床之前，大人先帮宝宝解开扣子，脱去第一只袖子，让宝宝将上衣脱来。称赞他真能干。第一次要给的帮助多一些，以免他脱不下来。以后渐渐减少帮助，使

宝宝学会自己脱衣服

48，向三个方向抛球

目的：学习向三个方向在180度以内抛球，手眼协调运动。

前提：学会向前方抛球。

方法：学习抛球给爸爸，转身90度抛给奶奶，再转身90度给妈妈。开始学习时距离半米，渐渐将距离拉至1米。在练习时宝宝会慢跑去追球。家中的4口人全在户外，有说有笑，共同锻炼身体，全家快乐。

49，自己用勺子吃饭

目的：练习自己用勺吃饭，不用大人喂，或只喂小部分。

前提：会用勺子盛到食物。

方法：让宝宝自己用勺吃饭，夸他吃得好，告诉他要在盘子里拿菜，或者帮他将菜拌人饭内。多数宝宝都能自己吃干净碗中的饭不必让人喂，个别用勺有困难的宝宝在累了时需大人喂几口。鼓励宝宝与大人同桌吃饭，宝宝受到大人榜样的启发，会吃得更香，更容易将自己的食物吃完。

50，认识交通工具

目的：扩大认知范围，提高视觉分辨力，理解语言。

前提：会称呼陌生的客人。

方法：每天大人带宝宝在街上观看电车J、汽车、摩托车、平板三轮车、运货大车。双层大公共汽车、小公共汽车等各种交通工具。回家后看图再识别各种车辆，轮船。火车和飞机等。休息日大人带宝宝乘坐公共汽车或小汽车使他进一步明白交通工具可以代替步行。

51，自己坐椅子

目的：发展运蹦侄力和勇敢精神。

前提：会爬上台阶。

方法：把一个大人坐的椅子放稳，让宝宝面向椅子爬上去再转身坐下，这个年龄阶段的孩子爬上椅子时有的会回头望望大人，似乎在寻求鼓励和表扬，有的会向下看一看，自己探视位置是否正确，有的在椅子上则蹲下，然后在翻身坐下.这时大人不要急于去扶他,只要用语言和微笑去鼓励一下,宝宝就会很快学会这一技能,这个年龄的孩子尚不能跨步上椅.