1、评估教学目标。

课堂评价首先要分析教学目标。教学目标是教学的出发点和归结点，所以它的正确制定和达成，是衡量课堂教学好坏的主要尺度。从教育目标的制定看，要看全面、具体、恰当与否。从目标达成看，教学目标是否明确体现在各个教学阶段，教学手段都紧密围绕目标，为实现目标服务。

2、评价教学思路。

教学思维回路是教师课堂教学的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两方面的实际情况设计而来的。看教学思维回路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；2教学思维回路的设计看有没有一定的独创性，以超越和新鲜的感觉给学生；3看教学思维回路水平，脉洛是否清晰；四是在教师课堂上看教学思维回路的实际运作效果。

3、评价教学结构。

课堂结构侧重教学技法，反映教学的横向水平和环。它是指一节课教学过程各部分的确立，以及它们之间的关系、顺序和时间分配。教学机制也被称为过程和步骤。计算听课者的上课时间，可以很好地了解听课者上课的重点、构成。计算教学环节的时间分配，看教学环节的时间分配和衔接是否恰当。前缓后紧或前缓后缓看象，看说话练习时问搭配是否合理等。看教学目的和要求是否一致，教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。计算学生个人活动时间和学生集体活动时间的分配。计算优秀学生的活动时间。计算非课时，看教师在课堂上是否脱离教学内容做了别的事情。浪费宝贵的课时

4、评价教学手段。

教师在课堂上为完成目标或任务而进行的活动方式的总称。看是否量体裁缝，优选活用，教学有法，但无定法，贵得法；看了各种各样的教育方法，不要单调的教学方法。教学活动的复杂性决定教学方法的多样性看教学法的创新要看课堂上思维训练的设计、创新能力的培养、主题活动的发挥、新课堂教学模式的构建、教学艺术风格的形成等。

5、评价教师基础。

看科学合理的设计，合理性强，富有艺术性；看教师教态是否开朗庄重，有感染力；看语言准确明晰，很简练，生动形象有启发性；根据操作教具的熟练程度。

6、评价教学效果。

看教学效率，学生思维活跃，气氛热烈；看学生受益面大，不同程度的学生在原来的基础上都有进步。知识、能力、思想情感的目标达到；看能否有效利用45分钟，学生轻松学习，积极性高，问题解决，学生负担合理。